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独生子女心理问题分析          【字体:
独生子女心理问题分析
作者:刘运喜    文章来源:本站原创    点击数:87334    更新时间:2005-4-27

 

刘运喜

(邵阳医专,湖南邵阳  422000)

 

 [摘 要] 独生子女由于成长环境相对比较特殊,再加上一些不良因素的影响,更容易产生自负、享乐、孤独、冷漠、自私、嫉妒、报复、功利等心理问题。学校、家庭、社会应切实加强儿童青少年的心理健康教育,共同促进他们心理素质的健康良性发展。

 [关键词]独生子女;心理问题;心理健康教育

 

进入21世纪,独生子女越来越多,日益成为我国儿童青少年的主流,成为在校中小学生的主体。他们有的在“糖水”里长大,从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠,养尊处优,一帆风顺,好比温室里的花朵,往往经受不住任何风吹雨打。有的属于“留守孩子”,父母疏于管理,耽于教育,出现情感断层。有的生活在单亲家庭、离异家庭,感情冷漠,人格异常,行为古怪。等等。据调查,在我国中小学生中间,约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题,如自私、说谎、作弊、任性、焦虑、抑郁等。刘海洋伤熊、马加爵杀人事件的接连出现,不断警省世人:儿童青少年的心理问题不可忽视,儿童青少年的心理健康教育刻不容缓!

    独生子女由于成长环境相对比较特殊,再加上一些不良因素的影响,在他们身上很容易产生和形成一些心理问题。本文不揣浅陋,试就其中最主要的几种不良心理作些分析,以期引起有关各方对独生子女心理健康教育的重视。

自负心理。由于父母的过分溺爱和娇宠,独生子女成为整个家庭的轴心,父母家人整天围着孩子团团转,对孩子的要求百依百顺,孩子养尊处优,俨然家里的“小皇帝”,怎能不让孩子自负,产生以自我为中心的观念?也有些家长对孩子取得了一点点成绩,就到处乱吹,让孩子在鲜花、掌声的包围中自我陶醉,迷失自我。自负的孩子往往心高气傲,孤芳自赏。

享乐心理。独生子女从小娇生惯养,衣来伸手,饭来张口,事事都由父母包办代替,极少参加劳动(特别是体力劳动),无从体会劳动的苦与乐,培养正确的劳动观念。再加上孩子要风得风,要雨得雨,一切都遂心如愿,因而,在孩子的意识里,自然就会产生“吃喝玩乐,一世风光”的观念,形成享乐心理。据天津对1500名中小学生的一项调查表明,51.9%的学生长期由家长整理生活用品和学习用品,74.4%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策。有些家长出于对孩子的爱,从不让孩子插手家务,干一些力所能及的活,甚至还替孩子代做家庭作业。具有享乐心理的孩子,最主要的表现就是,好吃懒做,学习怕累,劳动叫苦,上学逃课,干活偷懒,拈轻怕重,甚至雇人值日,请人代考,坐享其成,心安理得。花钱大手大脚,穿名牌,戴钻戒,佩手机,吃喝下馆子,泡网吧不分昼夜,聊天、打电游,娱乐无极限。只知索取,不求贡献。殊不知,溺爱不是爱,而是害!真爱,就要让孩子多吃点苦!土地是财富之父,劳动是财富之母。责任重于泰山。人生在于奉献。对于追求享乐的孩子,家长应加强劳动教育,培养孩子的劳动观念,激发劳动乐趣,训练提高劳动技能,让孩子自己的事情自己办,打消孩子事事依赖父母的心理。教导孩子认识到自己对父母、对家人、对他人、对社会、对国家的责任,热爱劳动,积极创造,勤俭节约,用自己的双手努力多做贡献。

孤独心理。在现代社会,人们竞争激烈,生活节奏快,工作压力大,家长们为了工作,为了生活,为了挣钱,往往无暇顾及孩子,花很多时间去陪伴孩子,与孩子娱乐、游戏。孩子成为“留守孩子”,与爷爷、奶奶生活在一起。即使有些家长有时间陪伴孩子,也因“代沟”问题,亲子间共同语言不多,难以有效沟通,成为无话不谈的知心朋友。而且,家长对孩子的关心和爱,通常更多地表现在物质生活方面,以为孩子有钱花,吃好喝好玩好了,就什么也不缺了。很少关注孩子的精神生活需求与心理感受。特别是独生子女,上无兄姐,下无弟妹,孤身一人,更少与同龄人沟通交流的机会,没有知心朋友,找不到情感倾诉的对象,常常感到非常苦闷、忧郁、孤独。孤独的孩子一般性格内向,不好活动,沉默寡言,容易多愁善感。严重的孤独感甚至使孩子产生离家出走、自杀等极端行为。由此可知见,作为独生子女家长,切不可忽视孩子的孤独心理,平时无论工作多忙多累,都应设法安排时间多陪陪孩子,问问孩子的学习,跟孩子谈谈心,与孩子一起玩玩,联络联络感情。或者带孩子出去走走,适当参加一些集体性活动、社区活动,让孩子真切感受到外面的世界多精彩,人生多欢乐,多结识一些同龄的知心朋友,扩大人际交往的范围,从而激发孩子热爱生活,拥抱生活。

冷漠心理。冷漠即漠然、冷酷、无情,对什么都无所谓,没兴趣,漠不关心。大部分独生子女一生下来就泡在“糖水”、“蜜罐”里,依偎在父母的怀抱里,没有衣食之忧,没有患难的经历,没有多子女家庭兄弟姐妹之间互相嬉戏、吵闹、帮助、照顾的手足亲情,缺乏集体生活的亲身感受。在他们看来,过去无求于人,似乎将来也不会求助于人。不懂生活之艰辛,世道之变幻,人间之真情。对来自父母的翔呵护和生活满足,似乎天经地义,他们得之泰然,受之坦然。还有些独生子女生活在残缺的单亲家庭、离异家庭,自小失去父爱或母爱,缺乏家庭温暖,愤世嫉俗,冷眼旁观,傲视万物。在这样的环境下成长起来的孩子,如果父母疏忽了对他的情感教育引导,就很有可能形成冷漠心理。冷漠的孩子一般没有正义感、责任感、同情心,不懂得尊敬、孝顺父母,尊敬老人、长辈和爱护幼小,不懂得情感表达的重要。他们对别人的困难、痛苦、不幸,往往表现出无动于衷,嗤之以鼻,不以为意,不明白助人乃自助的道理。冷漠的孩子一般难见笑容,难现热情,难有助人之善举。他们往往人际关系比较紧张,缺少知心朋友,甚至亲人相遇,也形同陌路,没有必要的问候寒喧,更没有交谈的准备。有道是:只要人人献出一点爱,这世界便成美好人间。对于冷漠的孩子,家长应有意识地让他在集体生活中接受磨练,灌输正确的是非观念,唤醒其正义感、责任感、同情心、关爱心,加强情感教育,引导并帮助他发展成为一个热情、活泼、开朗、助人、可爱的好孩子。

自私心理。为人父母,谁不爱自己的孩子?“可怜天下父母心”、“再苦不能苦孩子”,这多少道出了父母对子女的克己奉献精神,道出了父母对子女的全部的情与爱。尤其独生子女,更是父母的宝贝心肝、掌上明珠。长期以来,在人们的观念里,父母对子女的爱,就是在物质生活方面倾其所有、尽其所能地给予满足。他们宁愿自己苦一点,累一点,也要让孩子吃好吃营养,玩好玩高兴。在独生子女家庭,好吃的食物,好看的图书,好玩的玩具,没有兄弟姐妹争抢分享,完全归己独占独享。在这种环境下,如果父母不注意下面教育和引导,训练和培养孩子的谦让美德、利他行为,就很容易发展形成为自私心理。这种自私心理,主要表现为孩子心中只有自己,没有别人,只顾自己,不顾别人。不懂得关心人、谦让人,什么都想自己独享,不让他人动。冰心老人曾指出,凡是自私的孩子,到学校里不会是好学生,到社会上不会是好公民。一个人最怕自私。因此,对于自私的孩子,我们应该牢记苏霍姆林斯基的建议:要教育孩子心目中看到别人。要让孩子体会到为母亲、为自己的同学而劳动的自豪感。作为家长,应该利用平常小事经常对孩子进行良好品德教育,注意培养孩子谦让、利他的美德。

嫉妒心理。独生子女在家里地位独特,从小生活在一个自我封闭的世界里,享受着来自父母的娇宠,家人的呵护,亲友的奉承,容易优越感十足,自视甚高,发展成为不可一世的霸王、高傲无比的公主,自鸣得意,沾沾自喜。他们一旦发现别的小朋友有比自己更好吃的食物,更好玩的玩具,更漂亮的衣服,或是遇到比自己更强更厉害的对手,就无法接受,还原接受,从而产生嫉妒心理。爱嫉妒的孩子往往自己不努力,不求上进,也不让别人努力、求上进。不承认己不如人,不允许别人胜过自己。往往只看到别人的成功、成绩,不看努力奋斗的过程。当别人成功了,获奖了,总因心存不服,故意诋毁、挖苦、嘲讽,苛责于人,让人过不去,下不了台,以求得一种病态的心理平衡。对于具有嫉妒心理的孩子,家长一方面应在平时多关心孩子,注意发现孩子身上的闪光点,给予适当的表扬、鼓励。另一方面,对孩子取得的成绩,要在充分肯定的同时,指出其不足与存在的问题,让孩子对自己始终有一个清醒的认识。教导孩子努力进取,学先进赶先进,取长补短,不断完善自己,发慌自己,用正确的方法手段同人竞争,争取成功成名成才。

报复心理。独生子女从小到大绝少受过委屈,吃过亏,挨过打和骂,遭遇过挫折。即使偶尔与父母家人发生争吵,也往往是父母乖乖投降,让孩子心满意足,达到目的。然而,孩子毕竟不可能只生活在一个狭小的家庭里,还需要上幼儿园、进小学、中学、大学,把自己溶入社会生活中与人相处、交往、联系。孩子在与同学、其他同龄者、大人交往相处过程中,一旦吃亏、受委屈,或者因违规违纪挨整受罚,因为承受不起,接受不了,往往产生报复心理,进而实施攻击性报复行为。具有强烈报复心理的孩子,一般只能赢不能输,只能占便宜得好处,不能吃亏受损失。由于输不起,受不得委屈,他们往往是非不分,善恶不辨,不讲道理,不讲风格,睚眥必报,锱铢必较。常常因为一点小事而纠缠不清,耿耿于怀,明里暗里报复,不达目的不罢休。对于报复心强的孩子,家长绝不能一味顺着、护着孩子,迁就孩子,而应在平时生活中有意让孩子受些挫折,甚至必要的“委屈”,做到表扬适当,批评有度,奖罚分明,使孩子坦然面对成败得失,减少挫折感。利用一切机会教导孩子:人与人相处应以和为贵,以邻为亲,与人为善,宽容体谅,豁达大度。要求孩子得理且让三分,违规犯禁更不能报复,一错再错,逐步培养孩子博大的胸怀,宽容的美德,忍让的精神,认清自我,豁达为人。

功利心理。独生子女是父母的唯一指望。家长往往望子成龙心切,恨铁不成钢,对孩子寄予的期望很大,要求过高过急,总想把自己未能实现的愿望寄托在孩子身上,企图从孩子身上找回自己失去的一切。比如,有些家长不切实际,不顾孩子的兴趣与志向,强迫孩子学这学那,参加这个那个培训。无论什么比赛或活动,都要求孩子参加,争取拿第一或第二。就这样,孩子在父母急功近利心理的影响下,逐渐产生和强化了自己的功利心理。功利心强的孩子往往学习目的明确,态度积极,动力充足,活动踊跃,训练能吃苦耐劳,但急功近利,好大喜功。他们的积极表现完全是为了出人头地,满足虚荣,他们不愿做幕后奉献的无名英雄,只能成功不能失败。如果他们在努力拼搏之后仍达不到目的,就可能采取作弊、贿赂、拉关系等方式,不择手段去实现。据调查,现在有相当一部分作弊的学生是那些平时学习成绩较好,家长和老师期望较大的“好学生”。这应当引起我们的深思!当然,人不能没有一点功利心理,那是催人奋进前行的动力所在。但功利心理太强,往往会使人不择手段,弄虚作假,损人利己。因此,对于功利心太强的孩子,家长应墨迹育儿观,科学理智地看待孩子,降低对孩子的要求和期望,并根据孩子的兴趣与能力,帮助孩子确定发展方向与发展目标。对孩子既要严格要求,又要切合实际,既要求全面发展,又要求拥有一技之长。必须让孩子明白:学习是为了求知长智,活动是为了锻炼能力,培养兴趣,发现特长。一切重在参与。过程远比结果重要。拼搏远比名次重要。一个人只要努力了,拼搏了,付出了,即使结果不太理想,也不以成败论英雄,无须计较一时一事的得与失。从而教育孩子淡化功名观念,强化祖国、人民观念,全心全意为人民服务。

应当指出,上述八种不良心理并非独生子女所特有,在其他非独生子女身上也程度不同地存在着。对于独生子女的心理问题,除了家长应坚持科学育儿,理智爱儿,让孩子接受风雨洗礼,培养孩子健全人格外,学校、社会也义不容辞,责任重大。因为独生子女成长的过程主要是在学校读书受教育的过程。所以,学校加强对儿童青少年的心理健康教育显得尤其重要。学校作为学生心理健康教育的主渠道,应当配备专业的心理教师加强对学生的心理辅导工作,各学科教师也应有意识地在学科教学中体现、渗透心理健康教育的内容和要求。就社会而言,应开辟儿童青少年心理健康热线,规范建立一批儿童青少年心理治疗医院、诊所,为儿童青少年搞好心理咨询服务。总之,独生子女在其成长过程中暴露出来的种种心理问题,要求学校、家庭、社会各司其职,各负其责,互相配合,共同促进他们心理素质的健康良性发展。

 

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