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教师难道就不该道歉
作者:王庆炎    文章来源:本站原创    点击数:738    更新时间:2019-8-3

 
教师难道就不该道歉

湖北省仙桃市第一中学  王庆炎

 

    人非圣贤,孰能无过。即便是为人师表的教师也不可能脱俗,也会在教育教学的过程中犯这样或那样的错误,而如何正确地面对与解决这样的问题,实则体现的是我们教师的勇气、智慧与胸怀。

    学会道歉需要勇气。给学生道歉,并非是让教师失去尊严,而恰恰是为了更好地维护教师的尊严,提高教师的威信。教师的威严不是靠一张板着的面孔,不是靠一套华丽言语的包装。放下架子的老师才更趋真实,更具人性魅力。教师的尊严是学生给的,更是自己给的,如果一个人连向自己的错误道歉的勇气都没有,恐怕尊严也就离你越来越远了。初为人师者为尽快培养自己需要的威信,久为人师者为守护自己已有的尊严,往往更应特别注意培养自己在这方面的勇气。为师者,我们的尊严其实往往就在那一低首间。

正视错误,才能完善自我。敢于道歉是认识错误的开始,也是自我觉醒的起步,更是自我完善的必由之路。尤其是初入教坛者,无论其在教学方面还是教育方面,都存在实践经验不足的问题,犯这样或那样的错误也就在所难免。而一个人对于自身问题的认识往往会经历“不知不觉”“后知后觉”“先知先觉”的几个阶段。记得我刚参加工作的时候,年轻气盛,办事往往热情有余而严谨不足,方法简单粗暴。教学常常会拘泥于课本,而对于自己的教育对象学生却了解甚少,对自身存在的问题也不甚明了,现在想起来,真的觉得自己那时候是多么的浅薄无知。再后来,随着阅历越来越丰富,在与教育大师的碰撞中,突然发现自己在工作方面竟有那么多需要及时改进的问题,并开始及时检点与反思自己在教育教学方面存在的种种不足,开始自觉地走上修正之路。

 

 

    严于律己,才能倍增勇气。当教育教学的效果不能令人满意时,我们首先应先检视自己,而不是一味地埋怨学生,应该多自责少斥责。一个在教育教学中有追求的人,是会以最严格的标准去要求自己的。只有先知先觉者才能真正地了解自己、把握自己并不断努力完善自我,有了这样的自觉性,自然会有自觉革命的精神需求,产生直面自己错误的勇气,就会把学生当着一面自己正衣冠整容颜的镜子,当作自己砺品行长经验的园地。

    学会道歉需要智慧。我们必须要抓住一切有利时机,注重各种不同场合,讲究多种恰当方式。不管是及时道歉还是事后道歉,都要把握好时机。切忌为了所谓的面子而掩饰自己的过错,或顾左右而言他,或避重就轻,或置之不理,或冷处理。如此这般不仅不能瞒天过海,于事无补,反而会招致更多的隐患,严重影响教师的形象,这是极其愚蠢的做法。当我们发现自己的问题时,可以及时口头向学生道歉,也可以书面道歉。或通过谈话交流的方式当面表达,或通过书信的形式,或在学生作业中夹字条,与学生进行交流沟通。我自己则是喜欢通过写教育随笔反思论文散文或诗歌等形式,并经常性地念给学生听,发到朋友圈,学生群和家长群,并投递到各种报刊,让学生了解我对自己工作不足所持的态度与想法。我曾写过一篇《差点错过的阳光》登于《湖北教育》,我真实写下了自己对四个学生的误解;还写过一篇《你是迟开的花》,讲述自己对一个差生的认识转变的心路历程,结果学生听后反而更亲近我了。对于个别特殊的学生或者是特殊的情况,我们可以采取个别道歉,有时为了体现出教师的诚恳也可以集体道歉,比如在班会上,或期中期末总结会上,与学生一起开展批评与自我批评,把赞美留给学生,把道歉自责留给自己,这就是一种比较智慧的选择,不仅有利于解决问题,还会对学生产生积极正面长远的影响。

    学会道歉更需胸怀。宽阔的胸怀来自对学生的真诚。比如在每一届学生毕业时,我都会发表饯行演讲,表达自己对学生的感谢、感激与感恩,祝福与希望,并真诚地向学生道歉,以消解学生心中的疙瘩,求得学生的理解与原谅,同时也是自警、自省自新、自勉。我曾这样对即将离别的学生说:我要特别感激三年以来,曾遭遇过我制造的狂风暴雨、电闪雷鸣而始终面无愠色的学生,在你们身上,我领略到了宽容在生长中绽放的美丽。在不知不觉之中,在匆匆忙忙之中,我也在某个时段某些事情的处理上让部分同学蒙受了委屈,承受了不公,甚至遭受了伤害,在此,我要特别真诚、特别郑重地向你们说一声道歉,我不会因为这些过失是出于对你们的爱而推卸自己的责任,而丝毫减轻自己反躬自省的力度与深度!教师的道歉如果没有了真诚就变成了虚伪做作的表演,变成了自欺欺人的矫饰,变成了亵渎灵魂的谎言,那就不可能赢得理解宽容原谅,更不可能赢得尊严与尊敬。

    宽阔的胸怀来自对学生的尊重。懂得尊重别人的人才能得到别人的尊重。作为教育主体的学生,首先是一个自然人,一个有血有肉的人,在人格上,师生必须是平等的。只有受到尊重的个体才能更好地发挥主观能动性,教育教学不是居高临下的猛烈冲撞与密封固化的强力灌注,而是润物细无声的过程。日省吾身,有错误就道歉,能使我们更加迅速地找到合适的方式和方法,更有利于达成教育教学的效果。我们培养的是具有鲜活生命力的人,不是编程的机器。只有懂得尊重学生,才能更充分地了解学生,才能真正把学生放在心上。尊重是相互的,宽阔的胸怀不仅有利于我们养成美德,使我们自己尽量地靠近真理,还会对学生产生积极深远的影响。

    这种宽阔的胸怀来自对学生的挚爱。如果一个教师真正的热爱自己的学生,那么,一切不利于学生健康成长的因素都不可能阻碍你前进的步伐。只有有了这种宽阔的胸怀,我们才能真正完成由“不知不觉”到“后知后觉”,由“后知后觉”到“先知先觉”的转变与超越。我们的所谓面子,与学生的健康成长,与学生的美好未来,与学生对真理的渴望和追求相比,孰轻孰重,答案是显而易见的。爱学生就必须以正确的方式和方法去直面自己工作中的种种问题,切忌采取逃避、掩饰、漠然置之等不当的做法。当我们的胸怀足以昭示未来,当我们的道歉足以感化学生时,我们便可在真诚的低首间顷刻赢得属于教师的可贵的尊严。

——2019年《当代教育》第2期

 

文章录入:当代教育    责任编辑:当代教育 
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