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儿歌教学中如何让孩子主动学习         ★★★ 【字体:
儿歌教学中如何让孩子主动学习
作者:岑光珍    文章来源:本站原创    点击数:7878    更新时间:2006-12-31

 

 通地几年的教育实践活动,使我深刻认识到,随着科学技术的进步,知识经济时代赋予教育事业新的历史使命。作为教师,我们必须转变教育观念,树立正确的人才培养质量观,在教育教学中,注重对学生各方面素质培养,全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。根据素质教育要求,教育的最终目标是培养德才兼备的新世纪接班人。要让学生全面发展,就要让学生学会学习,主动学习,那么,怎样才能让孩子主动学习呢?下面我就几首儿歌的教学实例进行简单探讨。

 例如,教学儿歌《夏天》“夏天到,夏天到,炎热太阳当头照,树上知了不停地叫,美丽的荷花开放了”。首先引出课文:小朋友们今天老师请你们帮助老师去完成一个很重要的任务——到操场上去寻找夏天。然后把自己找到的夏天告诉老师。这时小朋友们会非常高兴因为自己是去帮老师解决问题。于是一个接一个就悄悄出教室去找“夏天”,很快便回教室把自己看到的夏天景色告诉其他小伙伴和老师,老师也把自己看到的夏天景色告诉给小朋友。出示教学挂图,引导幼儿仔细观察,说说在图上看到了什么?(夏天的景色)孩子们对挂图很感兴趣,通过仔细观察,对夏天有一个初步的了解,教孩子念儿歌“夏天到,夏天到,炎热的太阳当头照”引导孩子将它编成自己喜欢而又能形象表达孩子意愿的动作。孩子看着圆圆的太阳,两手手心相对比作圆圆的太阳往头上举,这样孩子就会知道夏天天气很热“树上知了不停地叫”就让孩子们学着知了的样子“吱吱吱”叫个不停,问:知了为什么不停地叫呢?(知了想妈妈了,知了找不到家了它在催农民民伯伯种的庄稼早早成熟,给农民带来大丰收……)教师提问:“你们见过荷花吗?它是什么样的?”它们在什么时候才会开呢?让孩子回答问题。然后把最后一句“美丽荷花开放了”编成动作——将两手心相对做成兰花掌表示美丽的荷花开放了。这样通过边朗读边表演儿歌的方式,让孩子对学习儿歌产生了很大兴趣,他们没有心理负担造成的压力,自然也就把学儿歌当成了“玩”儿歌。

 又如,教学儿歌《午睡》——柳荫下,搭个铺,睡午觉,知了给我唱支歌,凉风吹来呼呼呼。这首儿歌可借助教学挂图引入课题《午睡》根据图片内容进行动作的创编,孩子们会凭着自己的想象用两只手掌找开放在头顶上当成柳叶,自己躲在柳荫下乘凉,然后做成各式各样的搭铺的样子,表演“睡午觉”则会把双手合掌放在脸的一侧,闭上眼睛做成睡觉的姿势,最后“知了给我唱支歌,凉风吹来呼呼呼。”让孩子分别做成唱歌的样子,双手任意摆动做成风吹来的样子。教学中让孩子为儿歌创编动作的同时,孩子也理解了儿歌的内容,提高了孩子的表演能力,而在回答老师提出的问题时语言表达能力也随之得到了锻炼。

 再如,教学儿歌《小白兔过小桥》。首先以问题形式引入课题。小朋友们,你们见过小白兔吗?它长得什么样子呢?通过这一问题引出“小白兔”这一形象,长长耳朵,红红的小眼睛,白白的毛;并让孩子们模仿小兔一蹦一跳的动作,把两只手的食指、中指伸出作成耳朵状放在头上,双脚起跳,同时跟老师一起念“小白兔过小桥,走到桥上瞧一瞧”。为确保每个孩子都参与活动,应反复练习两遍让孩了们掌握好动作。然后引出下文——小白兔到桥上后瞧见了谁呢?(原来是山羊公公)请小朋友们再想一想,告诉老师山羊公公是怎么走路的?怎么叫的?根据不同的理解和想象,有可能回答出几种不同答案。这时出示挂图,指导学生看图并找出山羊,做出代表“山羊公公”的姿势;将左手背在背后,右手放在下巴处作捋胡须状,弯腰,走路时身子左右摇晃自然就是“山羊公公走来了,摇摇摆摆走上桥。”这两个主要的角色的动作已经准备好,就把学生分为两组,一组演白兔,一组演山羊,继续进行表演。学生边听边看边学边说,“小白兔,往回跳,站在桥头把手招”孩子们就作回小白兔动作,并往后跳把手放下,伸出右手作招手动作,接着说“山羊公公,您先过桥”并把抬起的右手顺势向下划出去。“河水听了哗哗笑,小鱼听了蹦蹦跳”的动作为先伸出两手食指由嘴角向上划,同时作笑的表情,接着边拍手边转身跳跃,最后伸出大拇指结束动作。“都夸小白兔有礼貌”,孩子们表演完后提出问题:小兔为什么让山羊公公先过桥?(年纪大了,表示小白兔很礼貌,尊敬长辈)以此教育孩子们从小要学会尊敬长辈,关心他人。

 这课与前两课不同,就在于它有一句对白它能为表演增添色彩,使孩子身临其境就像发生在自己身上一样,本首儿歌还是以动作为主作为好动的幼儿,他们喜欢的是一切生动形象且简单易学的动作,就针对这一点在教学中我不仅设计了手的动作,还有脚,身体及表情等这样使得动作不至于呆板,实践证明这种方法行之有效,孩子们容易接受和掌握。

 综上所述,要让孩子主动学习,应从以下几个方面着手:

 一、教师贯彻现代教学的新理念。把自己看成是学生的知已,用自己的爱去唤起学生的爱。与学生建立起师生平等的新型师生关系。把学生当成是认识和学习活动的主体,使其保持良好的求知欲和好奇心,并培养其主观能动性,尽量创造条件为学生营造一个比较宽松的、个性化的、富有激励性的具有创新思维的发展空间。培养学生独立思考和勇于探索的精神。

 二、教师要根据学生的年龄特点,确定相应的教学目标,在教学中为孩子提供丰富多彩的活动材料,让孩子对活动内容、材料产生兴趣、主动去玩、去摸、去看,通过孩子的观察想象、表演和讲述去发现学习,从而寻找出适合自己的学习方法。

 三、教师在选择活动的内容时,要选择与活动目标相符合的、孩子感兴趣的、具有科学性的知识,这就要求我们要不断学习新的科学知识,不断提高自身的科学文化素养。幼儿期的孩子由于年龄小,具体形象思维占主导地位,因此教师的语言、动作要具体、形象,让孩子容易接受,使所有人都能参与到活动内容中去提高孩子的学习积极性。

 四、教师  组织教学活动时,要在培养全体学生全面发展的同时,还要注重孩子的个体差异。由于学生成长环境不同,农庭的教育方式也不同,使得学生水平参差不齐,存在个体差异,作为教师,就应该做到教书育人,为人师表,爱岗敬业,尊重每一个学生。在教育教学活动中因材施教。幼儿园的孩子,年龄偏小爱玩好动是他们的天性,教师可利用学生的这一特点,使其转化为学习的动力。特别是农村幼儿园的孩子,他们的家庭成员中文化层次不同,存在很大差异,孩子的所见所闻,思想观念都有很多不同点。这更需要老师观察,了解每一个学生,去寻找适合于不同基础学生的教学方法,让每个孩子在学习的时候都能动起来正如前面所说的几例儿歌的教学方法,首先让孩子对活动内容感兴趣,让孩子在活动中都动起来,教孩子背儿歌,让孩子一边表演一边背诵,由于孩子对此感兴趣,所以在学的时候才都动了起来。这种边表演边背诵儿歌的教学方法比单纯拍手念儿歌的效果要好得多。形式也更为生动活泼,增添了不少的趣味性。孩子边表演边背诵儿歌,既能满足孩子爱玩的特点,又能满足孩子求知的欲望,让孩子轻松地在玩中学,学中玩,何乐而不为呢。

 最后,教师在教学活动的整个过程中,一定要注重引导孩子在活动全过程中始终保持积极参与活动的状态,这就要求:第一教师的引导要到位,而不能越位,即是教师的引导点到为止,而不能将孩子所要掌握的知识硬“喂”到孩子的大脑中,如果这样,孩子就“尝”不到学习甜头,体会不到学习的乐趣,对学习无兴趣。第二是给孩子留下一个自主选择学习,发展的空间,使孩子对教育活动有实质性的参与,提高孩子学习的主动性。例如对儿歌《小白兔过小桥》进行总结时,教师就不能直接把这一儿歌说明的道理告诉孩子,否则,孩子没有施展才能的机会,就很容易对这首儿歌的总结失去兴趣,更谈不上发现新的学习。在总结的过程中可让孩子选择自己喜欢的角色,去表演儿歌内容。因为孩子喜欢,所以他们表演会更加生动活泼,孩子会从中发现学习——小白兔是一位很有礼貌,尊敬老人的好孩子。制定选择学习目标——怎样才能做到对人有礼貌。对自己的品行进行反思、评价,提出新的奋斗目标。第三是初步培养孩子不断进行自我导向学习,为孩子的终身学习打下良好的基础。在儿歌教学中,如何使学生主动学习是一个相当困难而又必须解决的实际问题,以上仅仅是我在教学实践中的初步探索,诉诸文字是希望与同行们进行交流和探讨。

                  ——作者单位:贵阳市花溪区黔陶乡幼儿园

文章录入:当代教育    责任编辑:当代教育 
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