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办好中职为社会市场需要服务         ★★★ 【字体:
办好中职为社会市场需要服务
作者:杨永贵    文章来源:《当代教育》2007年№2    点击数:2716    更新时间:2007-8-31

▼贵州省经济学校 杨永贵

  [摘 要]中职学校办学应以市场需求为导向,加强学生工作能力的培养和综合素质的提高,做好就业指导工作,是办好中职学校的关键。
  [关键词]中专生;就业指导

Operating Well Vocational Schools Serving for the Need of Market

YANG Yong-gui

Abstract:Vocational schools should take market demand as the direction to run a school. Strengthening the cultivation of student's ability and improvement of overall qualities and doing a good job of careers guidance are the keys of vocational schools running well.
Key words:Special secondary school student;Careers guidance

  职业教育是国民教育体系的重要组成部分,是经济社会发展的重要基础。大力发展职业教育,加快人力资源开发,是深入实施科教兴国和人才兴国战略的重大举措,是加速推进新型工业化、促进社会主义新农村建设的重要途径,是实现教育事业全面协调可持续发展,实施教育强国的必然要求。我国职业教育的目标是:既要满足发展社会生产力的需要,造就一支数以亿计的各行各业有理想、有道德、有文化、有纪律、懂技术、业务熟练的劳动者大军;又要满足个人求职谋生和个体发展的需要,使每个劳动者的特长、潜能和创造力充分地发挥出来。
  职业教育要突出“两大任务”:即着力培养大批高技能专业人才;着力提高全体劳动者的素质。教育是社会的一个组成部分,它必须为社会生产服务。学校的毕业生是一种特殊的“商品”,其质量优劣必须由市场来检验,市场对人才的要求某种程度上决定着学校教育的培养目标。中等职业教育要严格按照市场需求来设计自我,适时调整自己的办学理念和办学方向,不但从数量上而且在质量上为知识经济时代的社会经济发展提供人才保证。
  中等职业教育的价值要通过其培养的人才价值来体现。衡量人才价值的标准可能由于岗位的不同而有所区另别,但学生质量如何用人单位最有权评价。毕业生的质量高,能满足用人单位的用人要求,用人单位就会接纳更多的毕业生,毕业生的价值也会通过其在工作中的表现反映出来,学校的声誉高低也有所显现。
  前几年,中职教育连年走下坡路固然与社会需求的变化有关,但部分学校办学不顾市场需求,毕业生“产销不对路”也是原因之一,只求数量不求质量必然严重影响和制约中等职业教育的发展,既造成我国教育资源的巨大浪费,又使社会各个行业对有技术、有实践能力的高素质专业人员的需求得不到充分的满足。从而阻碍或延迟了社会生产的进步。中职学校要与行业企业建立紧密联系,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,加强学生的社会实践,着力提高学生的实践技能和创新能力。认真落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针,在办学模式,专业设置等各方面搞好与就业市场有机对接。特别是要主动适应经济结构调整、社会发展、科技进步以及就业市场的变化,及时更新教学内容。开发编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法的课程和教材。使学生及时掌握新技术、新技能、以适应产业技术不断更新换代的要求。
  健全课程体系建设,创新课程体系,打破分段式,进一步注重阶段性和连续性的结合。中职教育要在课程设计上遵循“就业为导向、中职保基础、高职为提高、技能须保障”的原则。中职教育要有明确的职业定向:为经济建设和社会发展培养和输送合格的中、初级专业人才。这是中职教育的基本特点和任务。由此出发,只有以中职为基础,深刻了解并牢牢把握中职的培养目标及其实现的途径,才能在不干扰和影响中职教育以职业素质为基础、职业能力为核心、以赢得就业优势为重要目标的办学原则和方向的前提下,实现合理的衔接;才能使高职教育在中职教育的基础上,有效地拓展和提高学生的知识、能力和综合素质,实现自己的培养目标。在职教教学过程中,学校的教学内容一般都是以围绕着“胜任某种岗位”来安排的。而传统的职业教育是采用分段的教学模式。这样的教学安排虽能确保学生进行系统地学习,可同时也忽视了各学科之间的联系。因此,我们可以借鉴西方国家一些成功的教学模式,增加校本课程的研究与开发,创新地拉近各种知识之间的联系,使得基础课程“应用化”,以知识的内部联系组织课程与教学过程。在技能课程教学中不丢弃专业基础,以培养学生创新能力和实践能力为目标,同时注重该专业和其他相近专业之间的联系。现在在职教界广泛探讨的“宽基础,活模块”,正是这一观点最好的表现。
  众所周知,从理论上说素质教育在职教领域实行有着得天独厚的优势。素质教育区别于传统应试教育,目的是结合灵活、多变、弹性的教学方法和内容,全面促进受教育者素质的提高。因此,在中职教育中可以尝试有意识地强调和贯彻素质教育。将看似矛盾、两难的理论与实践教学灵活结合,发挥互补的作用。
  加强师资队伍建设,着重培养双师型教师。双师型教师是职教的特色,也是职业类学校办好专业教学,促进学生职业技能养成的可靠保证,是学校的最重要的人力资源之一。但是,不少学校在建立双师型教师队伍时存在着误区,认为只要是考一个专业技能职称(工程师或技师),再拿一个教师证就可以算上是“双师型”了。其实不然,关键的还要看他是否同时具备了专业知识理论和技能实践的能力。教育工作是一个十分复杂的实践活动,有着特殊的规律。特别是在职教领域,我们培养的学生既要有着比较扎实的专业理论知识,又要有很强的动手能力。这样的培养目标是非常艰巨的任务。光靠教师自身素质或进修是很难达到的,这就需要学校要安排教师深入生产的第一线去顶职、挂职锻炼。在实践中练就过硬的本领。学校也应该鼓励、尝试专业课教师参加基础课程教学,打破专业课和基础课之间的隔阂。专业课教师在教学过程中往往比较注重理论知识的实践应用。这样的安排有利于学生重视基础课程的学习,提高对基础课程的兴趣,更好地确保基础知识课程的教学效果。
  提高师资素质,拓宽毕业生就业渠道,打通学生升学关卡,一方面顺应国家宏观政策的调控,另一方面也要依靠自身的努力求得事业的发展。这就要求中职学校必须转变办学思路,迅速转向市场体制。采取机动灵活的方式,加强学生能力的培养和综合素质的提高,挖掘潜力,办出特色,办出效益,更好地为市场为社会生产服务。

文章录入:当代教育    责任编辑:当代教育 
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