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关于进一步强化与完善学校本科教学评估工作的再认识           ★★★ 【字体:
关于进一步强化与完善学校本科教学评估工作的再认识
作者:伍雁    文章来源:2019年《当代教育》第1期    点击数:357    更新时间:2020-2-17

 

关于进一步强化与完善学校本科教学评估工作的再认识

伍 雁

(西南交通大学,建筑与设计学院  四川,成都  610031)

 

【摘  要】高等学校的根本任务是培养人才,教学工作是高等学校的中心工作。提高人才培养质量的重点是提高教学质量,而教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措。在高等学校开展“以评促建、以评促改、以评促管,评建结合、重在建设”的本科教学评估具有积极的现实意义。我们务必要高度重视本科教学评估与日常建设工作,积极搞好本科教学工作,努力提高本科教育质量。

【关键词】高等教育;本科教学;教学评估

 

Re - understanding on Further Strengthening and Perfecting Undergraduate Teaching Evaluation

Wu Yan

(School of Architecture and Design, Southwest Jiaotong University, ChengduSichuan, 610031)

 

AbstractThe fundamental task of institutions of higher learning is to train talents. Teaching is the central task of institutions of higher learning. The key to improving the quality of personnel training is to improve the quality of teaching, and teaching evaluation is an important measure to evaluate, supervise, guarantee and improve the quality of teaching. It is of positive practical significance to carry out the undergraduate teaching evaluation of " promoting construction by evaluation, promoting reform by evaluation, promoting management by evaluation, combining evaluation with construction and focusing on construction" in colleges and universities. We must attach great importance to undergraduate teaching evaluation and daily construction, actively do a good job in undergraduate teaching, and strive to improve the quality of undergraduate education.

Key words Higher education; Undergraduate teaching; Teaching evaluation

 

高等教育发展到21世纪的今天,高等学校的三大基本功能是教学、科研、服务社会,高等学校的根本任务是培养人才,教学工作是学校的中心工作,教学改革是核心改革,提高教育质量是高等学校永恒的主题等认识,不容置疑早已深入人心,业已成为高等学校各级领导日常工作、学校教学工作的指导。笔者从事院(系)基层教务员工作多年,深知教学工作的长期性、艰苦性,教学质量的重要性,人才培养质量的关键性。现根据自己参与多次教学评估的体会并结合自己的工作实际,从以下几方面谈谈如何进一步强化与完善本科教学评估。

一、我国开展本科教学评估的背景、目的与意义

教学评估源于美国,20世纪80年代引入我国并在高等工程教育领域试点,评估主要集中在学科、专业、课程等方面。1985年,我国在《中共中央关于教育体制改革的决定》中首次提出“高等学校办学水平评估”这一概念,要求“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等教育办学水平进行评估”。这是高等学校教学工作评估开始的标志。199010月,教育部颁布了《普通高等学校教育评估暂行条例》,对高等教育评估的性质、任务、目的、指导思想和基本形式等做了明确规定。1995年年初,教育部决定对普通高等学校进行本科教学工作评估。评估的形式主要有三种:合格评估、优秀评估和随机性水平评估。界定了合格学校评估的指导思想是:以评促建,以评促改,评建结合,重在建设。优秀教学工作学校评估的指导思想是:以评促建,以评促改,着力改革,重在建设。2002年,教育部将合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种方案合并成一个方案,根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》进行评估,评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。200311月,教育部下发《教育部办公厅关于对592所普通高等学校进行本科教学工作水平评估的通知》,提出“建立五年为一周期的全国高等学校本科教学质量评估制度”,标志着我国高等教育的教学评估工作开始走向更加规范化、科学化、制度化和专业化。20048月,教育部颁发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,进一步明确评估指导方针是“以评促建、以评促改、以评促管,评建结合、重在建设”。同年成立高等教育教学评估中心,负责组织实施高等学校本专科教育的评估工作和承担有关高等教育评估的咨询和信息服务工作,具体负责实施高等学校教学、办学机构教学和专业教学工作的评估。201312月,教育部发布《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》,对学校人才培养目标、培养过程与培养效果的实现状况进行评价,标志着本科评估工作进入审核评估阶段。

1999年,我国高等学校开始大规模扩招,高等教育由精英教育走向大众化教育。高等教育规模的空前发展,也带来了教育质量下滑的趋势,提高高等教育质量的呼声日益高涨。开展本科教学工作评估是时代的需要,也是加强宏观管理的需要,更是高等学校强化自身发展的需要。

人才培养是高等学校的根本任务。提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措,是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。开展教学评估的目的是促进高等学校全面贯彻党的教育方针,推进教学改革,提高人才培养质量,增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力;促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导,引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色;促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。

二、提高教育质量的重点是提高教学质量,而抓好教学评估是提高教育教学质量的关键举措

首先,在自评中要收集与完善教学档案与有关教学管理文件,加强与师生的沟通,充分认识到教学评估的必要性与重要性。完成专业自评报告是第一关键环节。自评报告是专业概况、教学条件、教学管理、办学经验与特色、学生德智体全面发展情况的综述,自评报告同时是一个复杂的长期性教学工作的归纳总结,是一个不断完善与提高教学工作的总结,是专业办学特色与水平的反映与体现。第二个重要环节是专家组进校的迎评工作。通过专家组查阅学生试卷、课程设计、毕业设计等教学档案文件资料,考查应届毕业生的毕业设计,等等。

1.采取有力措施努力提高教学质量。首先,学校、院系各级领导一定要高度重视教学工作,在顶层设计和教学管理上精心设计、严格把关,增加教学投入,努力改善办学条件。教师要克服重科研、重课题轻教学的倾向,把主要精力投入教学中,认真履行好教书育人的职责。其次要加强教学管理,建立健全学校的基本管理规章制度,促进教学工作规范化,教学管理科学化。采取措施,推进教风、学风建设,发挥教师在教学中的主导作用,学生在学习中的主体作用。最后,要进一步深化教学改革,在教学内容和教学方法改革方面多下功夫,在个性化培养方面要亮点,在专业建设方面要特色和优势。

2.抓好学校的自评和迎评以及评估整改工作。高度认识评估工作的重要性。评估是学校建设、改革与发展的“助推器”,是提高教育教学质量的有效手段。通过自评发现存在的问题,改进工作,增强凝聚力,把评估转换为自身发展的推动力,主动转变教育思想,积极改善办学条件,扎扎实实推动各项建设和改革,努力提升学校办学实力,建立保障教育质量的长效机制,使学校教学工作迈上新台阶。

3.评估实践中的体会与认识。笔者有幸参加了学院建筑学专业的评估工作,参与了了解情况、听课、师生座谈等评估检查流程,深刻体会到:以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的重要性。“百年树人”,教育教学工作来不得半点马虎,必须踏踏实实、一步一个脚印、长期坚持不懈,没有积累和沉淀,出不了成绩,更没有亮点和特色而言。

 

最后再强调一点,本科教育是基础,只有基础打好了、打扎实了,才能为社会提供更多高素质的有用人才,才能为研究生教育提供更多优质的生源。教学工作是学校工作的重中之重,一定要高度重视,花大力气投入人力、财力、物力。教学工作搞好了,是“双一流”大学建设的根本之一。

文章录入:当代教育    责任编辑:当代教育 
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